中国人都有不让自己孩子输在起跑线上的意识，这造就了K12行业的繁荣。

在“双减”之前，中国校外培训行业总体市场规模约为2万亿元，占GDP的2%左右。其中，中小学校外培训的规模约占40%。在就业方面，全国校外培训行业提供了1000万个岗位，且在快速增长。

平心而论，繁荣的校外培训一直是令家长头痛的问题。上，花钱花精力，不上，别人孩子都上，自己孩子可能会输在起跑线上。教培行业制造了剧场效应，是效率与公平的双输。

 

这种背景之下，“双减”出台了。教培行业原本以为自己是风口上的猪，结果风没了，猪还在，只不过摔了下来。

 

《垫底辣妹》。/豆瓣

这个行业本身是一个技术含量较高的行业，需要有教学技能，需要与学生打交道，要懂心理、懂交流，还需要与家长打交道，需要懂营销。

市场化机构的KPI考核强度大，所以从业人员平时也无暇他顾，现在突然之间要转换行业，去找到自己的生存与发展之路，整体来说，转换难度很大。

 

不过形势不由人，无论是企业还是教培人员，想要可持续的生存和发展，就得各显神通，主动创新找出路。

 

高中学科培训，新商机？

 

虽然“双减”要求降低作业与校外培训负担，但学校的教学大纲并没有改变。由于师生比不足，老师无力完成教学任务。

 

以前，这些教学任务，转移给了家长，现在课后服务政策，把这一部分时间纳入了学校内，无法转移给家长。

 

但是，无论如何，仍然会有各种溢出，通过外包形式流向社会。

比如课后服务的作业辅导，就可能产生外包。此外，大量的技能性、兴趣型教学内容，学校也需要通过市场化的方式来解决。

 

但从长远看，“双减”政策，必然意味着教育大纲的调整，这一部分市场不会持续很久。真正可持续的市场，是高中阶段的学科培训。

 

高中教培受双减影响较小。/unsplash

“双减”，指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。政策范围限定在义务教育之内，高中阶段还是可以进行课外培训的。

实际上，义务教育阶段的减负与高中阶段的加负，有着逻辑上的联系。

 

中国的教育系统是一个环环相扣的系统：想在职场中有一个好的开始，必须要有高学历，要上好大学，就得上好高中、好初中，以此类推，就得上好小学、好幼儿园。

 

这就造成了家庭的教育军备竞赛，进而产生两个后果。

 

一方面，那些资质不那么好的学生，借助金钱投入，超过了资质更好的学生，这不公平。

另一方面，学生在军备竞赛中付出了太多，随着学习难度提升，多数人是不可能跟得上，这缺乏效率。

 

更有效的办法，就是在义务教育阶段拉平，教师流动制度、课后托管制度、分配优质高中名额到初中等一系列“双减”措施的深层逻辑。

 

然后，待到高中阶段，学生天资展露，我们再投入精力与金钱去培训，既能提升教育系统的公平，也能提升教育系统的效率，这就是“双减”的根本逻辑。

 

美国的基础教育并不好，但高等教育却全球领先，正是因为负担是在高中阶段才加上的，其逻辑与当下的“双减”逻辑是一致的。

 

那么高中阶段，在公平逻辑之下，就要让同龄人充分竞争；在效率逻辑之下，学生的天资已经充分展现，应该给资质好的学生以机会——哪怕他并没有上到一个好高中。这时学生年龄已经足够大，可以承受一定竞争压力了。这些逻辑都指向了市场化、社会化的校外辅导。

 

鸡娃，是中国家长的必然选择。/unsplash

没有任何理由阻碍一个18岁的孩子为了上大学而努力，校外培训就是市场提供救济，帮助学生努力的重要途径。

 

所以，高中阶段的社会培训在逻辑上是合理的，既能提升公平，也能提升效率。实际上，现在的“双减”政策也没有禁止高中阶段的课外辅导。

 

考虑到现在小学、初中阶段的学生负担减轻了，自然会在高中阶段补回来，所以，高中阶段的校外学科培训市场的规模会比现在更大。

 

当然，获得高中培训市场并不容易，毕竟高中的内容更难，对辅导老师的要求更高，好的高中老师都积累了多年的经验，优质高中的数学老师对一道题有几种解法、在书本上第几页，都能记得清清楚楚。

所以，高中学科培训不但要求从业人员自身具备一定的素质，也要求他们多年深耕在某一科目，以前鱼龙混杂、泥沙俱下的教培市场现象有望得到改善。

 

不该被忽视的职业教育

 

毫无疑问的是，将职业教育提升至与普通教育同等重要地位，已经是中国教育发展的大方向。

 

但是，职业教育发展过程中，教育课程与经济发展有些脱离的问题仍然存在，人才培养与实际使用相对脱节的情况还没有根除。

 

解决这个问题，只有依靠创新，紧密结合技术变革和产业升级需要，深化产教融合、校企合作，才能形成职业人才培养和实际需要的良性循环。

 

大公司未来可考虑与教辅机构合作，加强国内职业教育发展。/unsplash

中国的职业教育同时存在“准备过度”与“准备不足”的问题。

 

通常的职业教育模式是，各科都学习，做充分的准备，但初级岗位的去技能化，进入工作后，实际用得到的非常少。这是准备过度。

另一方面，社会生产中，专业化、高技术化趋势又非常明显，都要求更深、更宽的知识。那些有能力的学生，在上升过程中就会发现自己知识与技能的不足。这一点，职业教育无能为力。这是准备不足。

 

所以，职业教育应该是伴随就业的整个过程，既然初级岗位不需要技能，那么就不妨在短期的基础课程后让年轻人先就业。在其职业上升过程中，年轻人应该随时接受更高程度的教育。这就是强调校企结合的原因。

 

但我们应该看到的是，大型企业、上市公司，要腾出手来做教育，这本身就很难。那么一个合理的解决办法，就是找外包与市场机构合作。

 

未来职业教育的发展方向，会呈现出更大程度社会化、市场化的特征，这也是教育培训机构未来的转型机会。

 

跨行业转型，挑战与机遇并存

 

除了职业培训教育，还有一种更广义的社会培训。

 

财政部、人力资源社会保障部一直都在进行各种职业技能培训的促进工作，提供大量补贴，并颁发技能证书。除了电工、钳工这类特种技能外，像插花、烹饪、茶艺这类日常生活都能用到的技能，也在促进与补贴的范围内。

 职业技能培训仍是刚需。/unsplash

在疫情中，很多省份都进一步扩大职业培训补贴政策覆盖范围。相对来说，这些技能的培训难度不高，转向这一部分市场，很多培训机构可以暂缓一时之困，也可以解决长期发展问题。

 

当然，对一些有流量、有品牌的教培企业而言，利用已经具备的这些优势，进行跨行业的多元化战略也是一个选择。最典型的例子，是教培行业的巨头“猿辅导”，据近日媒体报道，它正在进入羽绒服行业，并入局B端教育市场。

 

在教培机构备受冲击的情况之下，相关企业不能坐以待毙，更是要积极转变思维，从社会大趋势中，去找到更加长远且适合自己的发展道路。

对于从业人员，最迫切的是求职，可以顺着社会趋势的方向去寻找新的就业机会，比如高中培训、职业培训，以此为目标，有针对性地提升自己的能力。

 

对于那些有能力、有资金的从业人员来说，行业的巨大震荡，既是一个挑战，也蕴藏巨大的机遇。发现机会，把握机会，也许在未来的新格局中，自己也能占有一席之地。而在这个过程中，他们也能帮助解决行业人员的就业问题。

（作者系上海金融与法律研究院研究员）

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撰稿 | 刘远举

编辑 | Jasper

排版 | 垠   涯

校对 | 吴玉燕

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