中国设计星 | 全国36强陈卓：建筑设计是一个务实地解决矛盾的过程

年轻来战的号角，呼唤着他们的到来

中国设计星竞演舞台的大幕，已经为他们拉开

中国设计星的新生力量，已蓄势待发

他们，将成为更年轻一代的设计榜样

他们，将成为一面时代青年旗帜

中国设计星（2022-2023）特别发起全国36强专访，将话筒递给时代青年，讲述他们的设计与成长故事。本期对话嘉宾——陈卓，用可实施的艺术表达让建筑更生动。

陈卓

申都设计集团有限公司深圳分公司主创建筑师

中国设计星（2022-2023）全国36强

陈卓自2018年开始在CMAD建筑所担任主创建筑师，主要负责CMAD建筑所核心业务板块——文教建筑的设计工作，并有丰富的设计与项目管理经验，熟悉从项目经理到方案设计、扩初深化、施工图审核、景观、室内配合以及施工配合等全过程设计。作为项目主创与万科、天健、保利、中铁、深圳人才安居集团及深圳各区建筑工务署、教育局等合作打造了多个学校项目，是青年建筑师的代表之一。

陈卓作品-东部湾区实验学校

©白羽

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“更可达，更友好的田园体系”是设计对自然的诠释。退台设计创造出流动感的屋面漫游田园以回应极限场地。校园在垂直维度的集约复合，通过“叠”与“园”的设计手段在局限的条件下为孩子们提供了充足的田园空间，使孩子能够自由快乐的学习和成长。

Q1：晋级中国设计星全国 36 强的感受如何？你觉得自己的优势在哪里？

能够有机会认识很多同年龄段的优秀设计师朋友，交流设计，是一件快乐的事，也是一个学习和突破自己的机会；如果要找一个优势，可能是韧性吧，建筑设计周期往往以年为单位，一个从设计到落地四五年的项目往往会耗走很多设计师，幸运的是，我总能不断接受折腾，完整地跟下来参与的项目。

▲ 陈卓作品 - 东部湾区实验学校

©白羽

Q2：为何决定参加中国设计星？在此之前与中国设计星有怎样的渊源呢？

报名参加中国设计星是个偶然，在设计项目落地后，公司品牌部帮我报了一些奖，我也很幸运的得到了设计星评委的认可，然后才开始了解中国设计星，对接下来的比赛和集训也是充满好奇，觉得应该是一场不错的体验。

Q3：你是如何开始对艺术，建筑，设计等感兴趣的？

可能受父亲影响，父亲擅长书法绘画，我也从小学习美术，喜欢自己安静的画画，喜欢手工制作；当时老师在班上问大家，你们长大以后想做什么，同学们的回答有科学家，有警察，有医生等等，我不可思议的回答想成为建筑师。

那个时候建筑师的概念大众还不是很了解，不过有意思的是考大学报志愿我报的也不是建筑学，是因为考试发挥失常被调剂到当时还是冷门的建筑学专业；当然，在后来建筑学习之路上，遇到了很多良师益友，给了我很多帮助，他们都是促成我能坚持下去的动力。

▲ 陈卓作品 - 东部湾区实验学校

©白羽

Q4：设计在你生活中是怎样的存在，有没有始终坚持的设计理念？你会如何总结自己的设计观？

设计是我的工作，也是生活的一部分，就像遇到令人感动或者惊喜的空间，会停下来仔细看看，遇到一个很有质感的墙面，会摸一摸，敲一敲，看看是怎么做的；我觉得好的设计是能给人带来愉悦的感受，让人去停留驻足，去触碰。

另外建筑设计也是需要认真务实地解决实际问题，你需要不断的去平衡各种问题，找出最重要的作为底线要坚持。

▲ 陈卓作品 - 东部湾区实验学校

©白羽

Q5：聊聊让你最满意和最遗憾的一个设计项目？你会从哪些维度去看待一个设计作品的成与败？

每个项目都会有满意和遗憾，我希望最满意和遗憾最少的永远是下一个项目。

讲一个最近刚刚竣工的学校项目（长源小学），3.0的容积率，是一个在5000平方米三角形用地上建一所18000平方米建筑面积的18班小学，而且场地内有地下箱涵通过，控制退线后地面可建设用地只有2千多平方。

在这种极限用地条件下，我们创造了一个高度集约复核的校园，地下1层，地上2层，屋顶层都拿来设计活动空间，来弥补场地先天不足，而且学校该有的基本功能都有了，最后整体完成度也令我们和其他参建单位一致地满意，老师们对设计的评价也是比较高，而且觉得像一艘飞船飘在空中，我们也期待明年开学小朋友能够喜欢。

▲ 陈卓作品 - 长源小学

©方舟

一个建筑设计作品的成与败，不单单是设计师、设计单位能够决定的，也是由建设、代建单位的管理水平，相关的政府审批部门的敢于接受论证突破，监理、施工单位高质量组织协调施工，以及使用单位大胆创新等所有参建单位共同影响决定的。

▲ 陈卓作品 - 长源小学

©方舟

Q6：你成功打造出了多个极具特色的中小学校园项目，你认为成年人需要切换怎样的视角来设计青少年成长空间？

青少年成长是不断适应社会，适应环境的过程，我记得自己小时候的学校都很艰苦，北方冬天的教室甚至还要自己生炉火，下课大家围着炉火烤手取暖，而用的柴还是秋天自己去田地里收集的豆秸秆，班里每个小朋友都要有这样的生存技能。

▲ 陈卓作品 - 坪山区日新小学

©张超&罗灿辉

而现在的小朋友都很幸福，很多优秀的设计师把学校设计得很漂亮，学校提供的设备设施条件也很齐全，不过有一种被过度保护的感觉，家长和老师生怕小朋友在学校会有磕碰、滑倒、坠落这样的危险，以至于建筑设计不得不配合提高安全设防，即便已经满足安全设防的要求，比如栏杆加高再加高，墙角导圆弧，限制可能带来攀爬危险的设计等等。

但青少年成长需要有释放自己的天性的空间，接触外物，亲近自然；而不应该过多的被限制，让学校成为一个类似圈养的空间。

▲ 陈卓作品 - 坪山区日新小学

©张超&罗灿辉

Q7：你这样总结自己的设计理念：“关注建筑材料与构造对建筑空间表达、功能性及可实施落地的影响，关注城市、景观、自然与人的生活之间的关联与互惠设计。”你认为建筑师该如何平衡艺术表达与建筑的功能性？

建筑设计是一个务实地解决矛盾的过程。

首先是解决场地矛盾，关乎城市，交通，景观，以及建筑自身体量，空间，容积率等等的处理；然后是解决人的矛盾，或者说使用的功能性，流线组织，空间界面的处理和营造，是关乎细部的设计要求；最后是解决建造的矛盾，你怎么把它建起来的，用什么材料构造，结构形式，怎么控制造价等等。

艺术表达应该是建立在这些解决矛盾基础上的，并且也是一种可以实施的艺术表达，让建筑更加生动，富有感情色彩，而不至于把建筑想像成造出来的机器，而是一个家，一个庇护所，或者一个具有精神意义的场所。

▲ 陈卓作品 - 坪山区日新小学

©张超&罗灿辉

Q8：对于目前的你的来说，你希望自己在哪些方面更进一步？最终，你想成为怎样的建筑师？

相比大师本人，他们的作品更令人推崇，如果要说一个人，安藤忠雄。他的韧性和对设计的热情深深让我敬佩，尤其还有传奇色彩的人生经历；当时学校毕业后也“追随”他的脚步去欧洲旅行。

他曾说过旅行的中不安定感，不确定的紧张感会激发创造和想象力，人们在脱离惯常的环境下，开始真正同自己对话，获得成长；因此我也希望自己的经历和眼界能够不断突破自己认知的限制。

大师们都很高寿，乐观，所以成为一个长寿的建筑师，健康地活到100岁，如果还能持续地做设计，应该是个不错的目标。

▲ 陈卓作品 - 坪山区日新小学

©张超&罗灿辉

Q9：你如何理解功能和形式的关系？

功能和形式是一个设计并存的两个重要因素，哪个因素被放大取决于设计的内容或者人的需求是什么，不过最终应该是相互促进或相互妥协的一致。

Q10：你认为就设计方式而言，是否需要保持一致性？为什么？

如果是指设计手法、语言，我觉得一个独立的设计是要保持一致性，这样的设计才耐看，有逻辑，看得懂，所谓“少就是多”；如果就设计策略、灵感而言，我觉得对设计有帮助的好点子，好意见都是可以吸收学习的拿来运用的。

▲ 陈卓作品 - 坪山区日新小学

©张超&罗灿辉

Q11：就处理人与空间关系而言，你认为最重要的是什么？

首先要清楚自己要做什么，想要通过空间的这个媒介给使用者传递怎样的感受。

如果从空间服务于人的角度来看，一个让人心情愉悦，使用舒适，并且具有一定弹性的空间就是一个好的设计，我相信大部分的空间都是如此为人而服务；而从空间可以影响人的角度，那么空间就有了一定的预设去引导人的行为和情绪，比如教堂、纪念碑的空间给人的感受和餐厅、住宅就完全不同。你要清楚空间要引导人放松，还是敬畏，治愈，还是忏悔。

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