「正方形、三角形、圆形」永远是设计研究的关键！

书摘

《伊顿经典基础设计教程》约翰内斯·伊顿

本文摘自伊顿所编著《伊顿经典基础设计教程》之《造型基础艺术》一书中形式的原理与实践的部分内容。

《伊顿经典基础设计教程》（《色彩艺术》《造型基础》）是包豪斯设计理念的精华，是伊顿再包豪斯任教期间必修基础课——色彩课与造型课的内部讲义，也是伊顿作为艺术家、教育家的毕生心血。

约翰内斯·伊顿（1888-1967）瑞士著名的色彩大师，表现主义画家、设计师、设计理论家、艺术教育家，是现代设计基础课程的创建者。伊顿是包豪斯学校的教员，是最早把现代色彩体系引入现代设计艺术教育的教育家之一。1919年，伊顿到包豪斯担任形式导师职务，倾其毕生精力编著了色彩和造型领域的经典教材《色彩艺术》《造型基础》，对包豪斯的发展乃至后世的整个基础设计教育工作产生了深刻的影响。

形式的原理与实践——

抽象形式的构图练习有助于提高思维能力，同时也有助于探索新的表现手段。这些关于形式的原理与实践的练习，并非今天人们通常所理解的那种形式主义风格的练习。

3种基本形式——正方形、三角形和圆形，是以在空间中4个方向上的指向不同为特点来进行区别的。正方形的方向特征是水平和垂直的，三角形的方向特征是对角线的，而圆形的方向特征是圆的。

首先，我把这3种形式的特征教给学生们，以便他们能够真正理解。接着，我让他们站起来，并用手臂做出一个圆周运动，直到最后整个身体都处于一个放松、摆动的运动中。这个练习是先用左手做圆周运动，再用右手做，然后再用双臂同时做。练习在同一方向和相反方向上进行圆周运动。因此，学生们就可以体验到圆形是一条均匀弯曲、不断移动的线条。接着，在没有身体运动来加强想象力的情况下，我要求他们专注于将圆形作为一种形式，必须在内心升起强烈的感觉。直到这时，我才让学生们将圆形画在纸面上。

在正方形的身体练习中，线条是从一个角运动到下一个角，以体验不断重复的直角，这将会产生紧张的身体运动。而在三角形的练习中，学生们则体验到并表现出了大量由各种不同角度构成的三角形。在一系列的课堂练习中，我们研究了这些形式特征的派生形式，以及各种可能的对比形式。为了让学生们理解形式的统一性，我还让他们运用正方形、三角形和圆形的图形特征进行了构图练习；同时，他们还进行了在这些练习基础上的扩展练习，也就是基于两个或三个图形的组合构图练习。

接下来，按照正方形、三角形和圆形的特征进行图形分解练习。

关于比例的问题是从线条、平面或立体形状3个方面来研究的。线条的各个部分是由比例所决定的。这些线条比例的关系序列是可以改变的。例如，比例可以表示为1:2:4:8:16:32或1:3:9:27:81。同时，必须要研究黄金分割比与“和谐三角形”的比例特征，并且像运用线条、平面或立体形状等元素一样，也能够灵活地运用它们来进行构图和对比设计。

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——约翰内斯·伊顿

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