▼跨学科的学习过程和成果展示
HTH学校
展示是通过学生个体之间，学生个体与群体之间思维的碰撞和交融，让学生之间共享知识，共享经验，共享智慧和共享情感，从而使校园成为一个动态的活力场。为了尽早培养和锻炼学生的展示技能，整个校园都需要灵活构建空间供学生做正式或即兴的展示。
下面就让我们走进校园里的这些展示空间，看看他们如何驱动校园，成为学生成长的“活力场”。
01
主题展厅——学生的第二课堂
设计利用萧山世纪实验学校的下沉空间打造公共艺术展厅。整个美艺中心分为门厅、美艺区、廊道，各区域既有各自独立的出入口，又通过中心平台相互联系，进入门厅后可到达各场馆。
美艺中心展厅可自由切换展览模式
艺术展览中心的墙面设计成画廊形式，将师生的作品通过橱窗的形式进行展示，配合灯光，凸显艺术氛围，体现学校的人文和审美情趣。将美育浸润在学校的每一处，真正做到遇见最美的校园。
▼艺术展览中心墙面
提供交流活动和展示自我的场所，学生可以在自由连贯的空间中提升学习和表达思想的兴趣与能力。
▼开放式画廊
厅内集合了展示、休息、交流讨论等多种功能，平面与立体展架设置使得展览品类多样，颇有文艺范儿。
▼平面与立体展架设置
▼展厅设有分享交流的空间
美艺术中心设有书法，美术、舞蹈教室等，除了满足常规授课外，更多的以类似开放的兴趣班形式呈现，最大限度给与学生参与和展示的空间。
▼开放的展示课堂
镇海实验小学在美术和劳技教室附近设置了艺术展厅，作为艺术课程的有力补充和实践基地，古朴的新中式设计凸显了校园艺术气息和书香底蕴。
▼使用软性壁毯灵活展陈师生作品
▼与功能教室相连的第二课堂
在台州某小学科技展厅，学生们可以利用墙体处的展柜和中央的立体展台展示小组探究与合作的科技发明小成果。
▼展示学生的小发明、小创造
▼交互设备——注重展示学习过程与成果
02
共享空间——学生的表演舞台
让学生在公众面前自信展示自己的想法、才艺、目标、成就、挑战……这是学生面向未来生活必不可少的重要技能。因此，展示的空间并不囿于展区、展厅。校园应该无处不在地为学生提供这样的空间，作为他们即兴展示的舞台。
在公共走廊区域设置艺术交流休闲中心，茶话吧、展示墙、小舞台等，供学生展示才艺、即兴表演等。
▼课间休闲区设有小舞台
作为艺术科技展厅使用的公共分享空间可以转化为表演舞台或辩论空间，搭配创意集市承载展览展示、互动交往等多样功能。
▼思维碰撞交流的路演场
除了演出演讲外，利用模拟剧场开展情景教学，鼓励学生踊跃参与，这样的舞台不仅可以设在室内，也可拓展到户外。
▼户外展示平台——下沉剧场
03
育人环境——学生的“心理展台”
开放的美术教室，随时欢迎师生的参观，让学生成为创作与展示的主体，培养他们大胆在公众面前展示自己想法与作品的能力。
▼教室即展厅
学科教室内设有学科展示墙、展示架，墙面有挂图、学生作业作品、自制教具等，让学生沉浸其中，满足其小组合作、主题探究等多种需求，比如展示开展研究性课题的过程及形成的图文报告。
▼利用教室的育人环境提供课堂展示
学生需要表现，需要展示自我，无论是作品、想法、故事、困境、成功等，当学生向外表达自己，展示他们的成果时，这种与外界的思维交流、碰撞所引发的认可或争议会驱动学生不断向内审视自己。
楼道、走廊，校园的每个角落都可以展示师生教与学的成果，整个校园体现出师生共同参与的动态设计。让育人环境促进学生“心理展台”的搭建，最终成为一个乐于展示、善于表达的人。
▼展陈学生作品
综上，无论是外在的物理空间还是内心搭建的“心理展台”，以展示为驱动，可以拓展学生活动领域，提升其实践技能，从心理上激发学生的学习欲望与兴趣，使他们在面向公众的展示中获得认可、获得成长。展示也将驱动着校园的时间与空间，使之成为一个“由内而外生长出来的活力场”。
End
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