中央城市工作会议指出，城市建设，要让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁。“记得住乡愁”就是要在建设中系统保护、利用、传承好历史文化遗产。
那么，如何才能将历史文化遗产以创新的方式活化利用，真正融入城市建设中呢？
天府新区的这所学校给出了答案。学校在设计时，将具有浓厚乡土气息的地方特色民居建筑予以保留，并融入校园文化塑造，为学生打造有“乡愁”的学校。
麓溪小学（暂定名）鸟瞰图
学校主要出入口透视图
这所学校位于创意路与雅州路交叉口西南侧（煎茶街道五里村二、三），鹿溪河西侧，紧邻智慧家苑小区，占地约47.4亩，是一所九年一贯制学校（小学30班，中学18班），暂定为天府新区鹿溪小学。
麓溪小学（暂定名）区位（制图：张逸啸）
学校局部透视图——书山路
01 / 与文物融为一体的学校
地块内现有一处梅氏民居，属清代古建筑，坐西朝东。建筑结构为中国传统木穿斗式，悬山屋面，叠瓦屋脊，房屋背后局部采用红砖和夯土砌筑扩建房屋，透露出浓厚的乡土气息。
梅氏民居现状
校园方案在设计时，为活化利用该历史建筑，在保持原有外观风貌、典型构件的基础上，通过修缮、更新等方式将融入学校教学功能，打造“国学院”。
学校功能区分布示意图
平面布局上，梅氏民居通过檐廊串联图书馆、报告厅、食堂等教学生活空间，延续文脉传承，传达书院气质，形成学生们共同的场所记忆。
以空间延续文化记忆
文化育人，润物无声。在不久的将来这所学校的孩子，将会在历史文物的陪伴下成长，一代代的学生记忆里都有浓浓的乡愁，是真正的历史文化永续传承。
02 / 与自然为邻的学校
学校紧邻鹿溪河，周边具有丰富的自然景观和地形地貌，设计师将学校周边河、林、山石等元素融入学校设计，让孩子在自然中探索，在探索中学习。
融入河、林、山石等自然元素
在学校的南北向，设计师利用中庭将北侧自然风光引入校园，并延申至学校操场；在校园东侧沿鹿溪河打造景观退台，为学生创造出一片良好的景观视野。
引绿入园，垂直生态
孩子可以在上课之余，推窗见绿，享受河畔的自然风光。
河畔学校效果图
此外，设计师还将学生多样的活动需求融入设计。活动空间在庭院、景观退台、交通平台等多层级分布，打造出多种活动形式的复合空间。
根据学生多样活动需求，提供丰富活动空间
孩子可以在校园的每一个角落自由玩耍、学习，让孩子爱上学校。
学校屋顶活动空间
学校活动空间效果图
学校活动空间——活力谷
03 / 与家长贴心、让家长放心的学校
学校周边街道将以市政道路绿地为基础。增加趣味性慢行道，解决人流通行拥堵问题，并综合考虑家长接送孩子的需求，设置坐凳，便于休憩停留。
学校周边路面设置示意图
学校周边路面效果图
此外，还会扩大校门空间，为老师、学生及家长提供宽敞的上下学等待空间及非机动车停放区。
学校等候区与非机动车停放点
与此同时，对于步行接送孩子的家长，学校将在放学的高峰时间开放下沉活动广场作为等候区，缓冲人流。
家长等候区域及路线示意图
而对于开车接送孩子的家长，学校则设计了一条合理的流线，家长由西侧入口驶入机动车库，接到学生后，驾车自车库南出口直接离校。
若不能在放学时间按时接走学生，学校将图书馆作为自习等候室，并会安排老师看护学生。学生可在这里自习、读书或者玩游戏，待家长下班后可到图书馆，经看护老师确认后接走孩子。
经过种种贴心的设计，将全方位满足家长的切实需求，优化家长接送体验，共同构建和谐的家校关系。
04 / 社区的学校
学校不是一座孤立的象牙塔，是城市、社区有机发展的组成部分，让学校与社会互相联系互相看见是补充学校教育、完善社区功能的必经之路。
虽然周边住宅用地还未完全建设，但学校在设计之初就为未来社区共享的实现提供了路线和空间布局上的可能。
设计师利用学校高差将图书馆、报告厅、运动场等此类共享性较强的空间集中布置，便于社区开放时的管理。
功能空间共享示意图
在学生放学后、周末或节假日等学校空置的时间段，学校南侧的入口车库、下沉广场、室内体育馆等可以通过网上预约、扫预约二维码进入等方式在保障学校安全的同时，共享给社区居民使用。学校建成后，将会成为社区的文化和学习中心。
孩子的成长不是简单的身高、体重的成长，更是记忆、思想的日益丰盛。在这所望得见山、看得见水、有故事的校园里学习成长的孩子，将会是有美好回忆、有历史文化认同感、记得住乡愁的孩子。
-The End-
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