每一座学校宛如一座游乐场，在屋顶设置操场、农园，在教学楼间搭建连廊、庭院，用高颜值、复合功能、趣味设计打动全校园的师生，也引发了校园的改建浪潮。这就是游戏、学习两不误吧！
国内10所校园景观设计精选案例
01. 探索丰富色彩里的多样主题游乐场｜深圳福田新沙小学
02. “ 游园社区型 ” 校园景观｜佛山梅沙双语学校
03. 书山叠院，空中游乐场｜深圳·东部湾区实验学校
04. 现代庭院式校园景观｜华南师范大学附属普宁学校
05. 学习与游乐相交融的互动空间｜深圳海岸小学
06. “山”“水”“风”“光”四大主题庭院｜重庆市两江人民小学校景观更新设计
07. 山谷庭院，地景儿童乐园｜深圳·红岭实验小学
08. 共享长廊串联多元活动空间｜深圳实验光明学校
09. 环形秩序下的乐园式学校｜深圳坪山区日新小学
10. 洞穴与园林｜惠阳第七中学及附属小学
01 深圳福田新沙小学
项目鸟瞰图 © 张超
新沙小学是深圳市规划局发起的“福田新校园行动计划＿8+1建筑联展”中的一所，尝试探索高密度城市中的小学校园新类型。校园占地1.1万平方米，在拆除的老校址上新建总建筑面积约3.7万平方米的校舍，容纳36个班和5间机动教室。
为了重建学校和社区邻里间的关系，我们决定避免使用围墙。通过设计骑楼，在校园与城市边界上创造出友好的空间关系。我们想象中的理想学校图景是：孩子们充满活力面带笑容地在校园各处奔跑和游戏。所以校园主入口的设计呈现出如同公园景观入口般亲切、柔和的气氛。
校园与城市的边界
沿骑楼布置的长凳，为学生家长和社区居民提供了遮阳避雨的休闲长廊。抬头仰望，还能看到学生们在平台上游戏，听到他们的嬉闹声。沿着街道排列着10m多高的、茂盛的道旁树，为了呼应这种野生感的街景，骑楼斜顶采用了木纹混凝土，墙面采用了粗糙质感的陶砖。
裙楼和塔楼
我们通过地形高差来代替校园围墙的功能，用裙楼覆盖整个场地，将学生活动的场地抬高到二层大平台上。教学楼通过S型布局，围合出南北两个庭院，北院朝向操场围合校园，南院朝向城市十字路口打开。穿行在教学楼中的师生，可以交替看到校内外景色，体验到自身所处的学校和地区的在地感。
平台建筑和主题游乐场
规划条件和特批
骑楼空间在红线内，原本是学校用地，通过社区共享改善城市空间，学校获得规划局“大平台沿街零退线，建筑外墙退红线3m”的特批（原退线为6m），从而获得了更多的建筑用地和校园活动空间。
骑楼设计分析图
骑楼首层沿街布置的图书馆和餐厅与校外仅一墙之隔，我们用两种设计处理该墙面：一种是大块的玻璃固定扇，保证了采光和视线交流；另一种是内侧可开启玻璃窗外侧水平陶棍格栅，在自然通风的同时确保了校内安全。
建筑空间和孩童身体
我们负责了整个校园的建筑、景观和室内设计。在设计过程中，孩子们欢笑着活动的景象是我们的一大目标。如果孩子们在日常生活中进行了快乐的活动，他们对课堂学习的专注度和积极性也自然会提高。
有了这个目标，设计的方法也随之调整：能让孩子们微笑的设计应该是更接近孩子的身体和体验的，能激发他们的探索心和想象力的。顺着这个思路，我们开始考虑适合儿童的空间尺寸，并专注于材料的颜色和质感。这种设计方法比起建筑设计，更贴近景观设计。
主题游乐场
节点分析图
孩子是天生的探索家，他们喜欢自由自在地利用空间来创造游戏，并在游戏中学习。我们为学校设计了多样的“主题游乐场”空间，而这些主题，不是通过商业化的主题性装饰，而是通过空间形态设计来获得，孩子们在不同主题的空间里自由地开展与之相关的活动；在新沙小学的校园里，有绿森林、浮桥、巷弄、三角山丘、圆顶城堡、入口山道、天台农场等。我们从景观角度进行建筑设计，使坚硬的建筑变得柔软，协调建筑与人的尺度，创造丰富的空间体验。
平台建筑
分析图
教学楼通过双面走廊、阳台的设计，使楼面连通成一层层的平台。根据规范，教室临空窗台最小90cm高，而目前新建学校窗台往往高过1.2m。小学生就算是站着也不容易看到窗外景色，教室缺乏开放感，从外面看就像封闭的盒子。因为有外阳台，新沙小学的教室窗台只有50cm高，小学一年级生坐在座位上也能看到窗外的都市景观，教室从而开放成为平台上的活动空间。外阳台还有水平遮阳、种植绿化、清洁外窗、检修空调等优点。
护栏设计
平台外侧的护栏代替窗间墙成为重要的建筑立面表情。我们避免采用框架柱+细杆的传统护栏样式，而用粗细圆柱前后错位排列成三维空间以弱化护栏作为“围挡”的隔绝感。栏杆选用亮绿色，强调平台的存在感。
景观装置
分析图
新沙小学入口台阶上匍匐着几只行走中的草绿色“小动物”，既像扶手，又像雕塑，一点儿也不“建筑”。这样的“小动物”躲藏在校园大大小小的公共空间里，等着学生们找到它们一起玩。其原型来自于一十一建筑在深圳玉田村社区营造项目中设计的5个特殊形状的座凳，在城中村的都市丛林里和大家捉迷藏。新沙在此基础上发展出一共49件形态各异的景观装置。
我们在校园设计些装置有两个意义：首先，这些装置既可以作为景观家具或游乐设施使用，又可以创造交流的场所，在与之互动时，孩子们用自己的身体感知空间，自由地创造游戏，并学习如何与同伴交流；第二，这些装置创造了适合儿童尺度的空间。从孩童视角来看，空旷的建筑显得过于庞大而单调，而景观装置则可以在尺度上连接大的建筑空间和小的孩童身体。
结构设计与正向BIM设计
设计合作单位深圳天华，作为图纸报建主体单位，负责了全专业施工图设计。在结构设计方面，新沙小学教学楼主要采用框-剪结构，对于校园中的大尺度和特色空间，则是采用大跨度钢梁（风雨操场、游泳馆）、型钢混凝土梁（悬挑4m骑楼）、钢管混凝土柱（入口树杈柱），圆拱钢筋混凝土薄壳（红堡）等特殊结构形式来满足空间使用需求。并且在多层建筑限高的条件下，通过严格控制梁高、部分管线穿梁的措施，使室内净高得到保证。
剖面图
项目采用了正向BIM设计，在设计阶段各专业就在三维模型里进行空间整合和管线综合，交付成果为三维BIM模型和二维图纸，提供三维图纸进行施工交底，并指导现场施工。内部使各专业协调更充分，外部与甲方、合作方进行的设计交底更加便捷高效。
社区共享
8+1联展的另一个目标是探索向城市开放的校园。新沙小学的建成环境带有明显的开放感，将来可以从管理上进一步将学校开放给社区共享。除了通向二层校园的入口山道，我们还设计了首层入口，连通裙楼内贯通南北的6m宽中央长廊，沿着长廊可以直达裙楼内的图书馆、食堂、多功能厅、室内恒温泳池和体育馆，且不会和上方的教学流线交叉，方便在节假日开放给学生和社区使用。
总平面图
项目信息
建筑设计：一十一建筑
地址：深圳市福田区
项目年份：2021年
建筑面积：37000㎡
用地面积：11328㎡
主创建筑师：谢菁、FUJIMORI Ryo
设计团队：罗明钢（项目建筑师）、许森茂、周子豪、张晓骏、何奕君、蔡梓莹、袁玉林
委托方：深圳市福田区教育局
代建方：深圳市万科城市建设管理有限公司
施工方：深圳市鹏城建设工程有限公司
建筑施工图设计：深圳市天华建筑设计有限公司
景观施工图设计：GND设计集团
室内施工图设计：深圳界内界外设计有限公司
摄影师：张超、ACF
02 佛山梅沙双语学校
以理性建构空间 以艺术融入感悟
佛山，岭南文化之源，中国制造之都。怀着对这份底蕴的向往，一所全新的梅沙学校，落地南海狮山。
佛山梅沙双语学校，是由佛山万科重点打造的一个“复合式教育体”，实现学生生活托管、学科辅导、兴趣培养、拓展研学一站式服务，推进育人方式和学习空间变革的九年一贯制寄宿学校。坐落于风光旖旎的仙溪水畔，毗邻集教育资源为一体的狮山大学城，于2020年9月迎来首届学生。
传承 探索
以空间为纽带，构筑多元交流平台
GND杰地在佛山梅沙双语学校的景观打造中，从"界"到"无界"为出发点，外部将校园广场向城市打开，让校园融入城市肌理；内部借鉴中国传统建筑空间“廊院巷台”的组合的形式，营造出建筑、景观、室内融合于一体的无边界空间。通过对空间的充分利用，创造出多维立体的学习、生活和互动空间。
△轴测图
△景观空间结构
多元 复合
承载成长记忆的“游园社区型”校园
校区设计鼓励教职员工、学生尽情享受新时代校园文化的活力，将庭院、连廊、露台和运动场等功能空间串联起来，共同构成一个有机体，打造涵盖智慧体育、艺术浸染、科技赋能、户外体验四大板块。
通过读阅、学习、运动、社交等多种生活场景的构建，建立起学校与环境，自然，人的关联，多重愉悦体验的营造，丰富孩子们的精神文化成长。
△设计理念
校园主入口，考虑到项目的展示属性与空间趣味性，提取建筑“黄盒子”元素，运用于logo墙和荣誉墙，景观与建筑的完全融合呼应城市界面。作为街道与学校活动的缓冲空间，设置休闲坐凳和林荫广场，使得校园与城市进行互动。
步入校园，形象阶梯明亮的颜色让校园质感不失统一又富有节奏，延伸收缩的样式塑造出攀登书山的仪式感。阶梯与艺术盒子、大树，将时间与景观融合在一起，形成独特的情感记忆点。
中间开阔广场，为校园通行和集会的主要空间。
首层空间，设计围绕阅读、体验、运动等一系列成长动作展开，并将室内与庭院连接起来，以提供不同的学习活动。
△首层动线
童趣园打造林下活动空间，丰富的器械鼓励孩子们去探索环境，从而培养他们的各种户外能力。
值得一提的是攀岩墙设计，规避建筑山墙不利景观因素，使空间更有层次感，且让活动空间最大化。
寻梦园以剧场演艺体验区为主题，多彩不规则窗口设计，丰富了轻松活泼的校园空间氛围，为孩子们课余的活动空间创造了更多的可能性。
自然园种植多样植物品种，激发学生对自然的探索兴趣，充足的活动场地可供师生进行各种户外教学及活动。
阅读园景观和折线台阶一体化设计，打破单一的空间形式，为各种开放与探索性的学习方式提供了合适的场所，让孩子们在自然中学习。
运动场区从景观延伸、功能补入、场景再造入手，立足空间设计的整体性。场地采用新型透水材料，并进行地面安全性能检测和防滑处理。
增设丰富的运动器械，实现多元高效健身，鼓励孩子们走进场区，进行体育活动和玩耍，使其成为孩子们日常生活的一部分。
交流 共享
富有辨识度的彩色连廊
连廊景观设计增设多处垂直交通，将首层院落与二层平台紧密地联系在一起。连廊图案提取折线台阶元素，大面积使用代表着 “热情”和“活泼”的红色调，为学校建筑注入色彩活力，激发孩子们的玩乐天性。
△连廊动线
设置艺术盒子、户外讲台、户外剧场、宣传墙等，形成丰富有趣的公共空间系统，也为孩子们创造了更多的室外活动空间。
户外 体验
可自由探索的趣味屋顶
结合不同学生群体对课堂需求的差异，对空间进行设计和功能规划，创造出丰富多彩屋顶活动空间，如课间活动露台、廊架休息区、观星台、屋顶农场、休闲空间、屋顶篮球场等，可以让孩子们用体验探索来感知教育。
在本案景观设计中，GND杰地通过设计来打破传统校园的概念，充分优化空间功能，提高空间利用率，为师生提供一个集艺术、科技、智慧等多重体验为一体的校园空间，营造一个自由·开放·交流·共享的新时代校园。
项目档案
项目名称：佛山梅沙双语学校
业主单位：佛山万科
景观设计：GND杰地景观
设计内容：学校景观全周期设计
项目地点：广东 佛山
项目面积：58480平方米
竣工时间：2020年08月
设计周期：9周
业主团队：佛山万科开发团队
主持设计：丘戈、钟永成、李冰
方案设计：周文、潘方艺、农波、莫本莹、刘志锋、刘云、左朝辉
园建设计：杨曙光、陈臣、黄娟、张杰、郑楼红
植物设计：曾凤玲、刘沁
水电设计：周鹏、胡明耀
策划/视效：杰地营造舍
项目摄影：柏奇斯摄影
03 深圳·东部湾区实验学校
▶ 项目信息
04华南师范大学附属普宁学校
05 深圳海岸小学
然而校园景观之于一所学校的诸多教学场景来说应该发挥怎样的作用？校园景观在师生的日常教学活动和生活中又扮演着何种角色？校园景观与校园建筑的关系是否存在更有机的联系？这些问题依然有待参与校园建设各个环节的建设者们共同思考与探索。
作为海岸小学的景观设计顾问，我们正是从思考景观空间与建筑，教育和使用者的关系开始的。
项目档案
项目名称：深圳市南山第二外国语学校海岸小学
景观设计：IF本色营造
项目团队：楼颖 邱彧 宋英佳 李肖 刘雨欣 周煜
设计时间：2017
建成时间：2018
类型：校园景观
地址：深圳南山区后海片区蓝天路支一路
面积：13408.87m²
业主：深圳南山第二外国语学校 华润(深圳)城市建设运营事业部
委托阶段：概念方案至施工图设计
建筑设计：深圳市建筑设计研究总院
摄影：河狸景观摄影
06 重庆市两江人民小学校景观更新设计
“儿童喜欢尘土，他们的整个身像花朵一样渴求阳光。”——泰戈尔（印度）
“大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。”
因此，在设计之初，我们以自然为切入点，孩子的天性，满足孩子们从自然元素的多元化去感知这个世界，让他们在学习和玩乐中释放自己的好奇心，在不自觉中探索自然的乐趣，追寻童年该有的本真。
重庆市两江人民小学位于两江新区龙盛新城，占地面积70 亩，是一所以“村落”为主题，极具童心，多元开放的学校。景观的整体更新设计以“童蒙养正” 和“好奇、勇敢、责任、荣耀”的学校精神为宗旨，旨在打造“全时段”幸福时光场所。“村落化”的建筑与大自然融合，满足孩子们一天之内不同的时间段，选择各种自我感觉最舒适的地方和方式去学习和生活。
▽设计分析
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“如果在儿童和大自然之间没有任何直接而生动的联系，那么，最鲜明、最绚丽的图景也不能使他动心。”——谢德林（俄）
项目首期改造，我们结合重庆山水城市的特色，从大自然提取出了山、水、风、光这四种元素，按照其自然的形态和肌理，打造出以教学楼区域围合的“山、水、风、光”四个景观主题庭院，不仅把元素的本源特质在视觉上呈现出来，更是把元素的运用自然地融入孩子们的生活里。场所之间相对独立，却又相互渗透，满足孩子们更大的场地需求。
01
光之谷 The Valley of Light
生而有光，不惧路长。
借光造景，利用光营造一个多变的空间场景，以体现人与自然的互动。光圈元素重复运用，夜晚文字和光影影射在地面形成光影使视线聚焦，实现无限想象的意境。
下沉互动空间更是以光晕主题来打造，趣味性使得整个空间变得立体和生动。
02
风之谷 The Valley of Wind
“风刚刚在触摸我的头发”
“风从我的手指尖划过”
“哎呀，风到底在哪里呀”
这里，孩子们发出一阵阵欢声笑语，他们时而寻觅着，时而讨论着，风带给了他们无限的欢乐。
场地以风陀螺的形状展开，风的装置，薄纱千缕万缕，随着风的轻触，在空中轻轻舞动。周边的柱状小风车也设置于风口区域，这一切为孩子们提供了观察、触摸和感受风的机会。
薄纱的间隙透下斑驳的阳光，形成极具艺术感的光影序列，在这里，孩子们看到了风的形状。
引风入院，探索不可预判的景观模式，转而强调随着时间及天气产生的变化，超出设计范围内的景观，使整个空间随自然而律动，使人与场景融合，创造了别具一格的风景。
03
水之谷 The Valley of Water
水声杉语，安静而富有节奏的场地，简洁的空间营造，让场所在极简的状态下呈现静谧而纯粹之感，是一处实现闹中取静的秘境。
旋转楼梯、潺潺溪水与南洋杉相互辉映，令孩子们流连忘返。
04
山之谷 The Valley of Mountain
通过赋予场地特性，打造出微地形和自然形态的趣味迷宫。
在这个宛如微缩版的“山城”里，孩子们在迷雾山谷里绿野寻踪，在趣味山丘里翻山越岭。由象征勇敢和自由的鲸鱼雕塑领航，让他们在这个野趣横生、充满未知的区域里探索求知，展现他们自由勇敢的一面。
05
花房&农庄 The Greenhouse & Farm
学校的一角，一处温馨宁静的玻璃花房，
这里，没有高墙的束缚、没有屋瓦的遮挡，
只有鲜花和阳光。
阳光洒下斑驳的光影，映衬在孩子们的书本上，在这舒适惬意的环境里，汲取着知识带来的精神养分，享受着学习生活的美好。
校园一隅，有孩子们可以耕种的小农场，池塘里摇曳的水生植物，朵朵莲花盛开，大家一起在春天里等待小蝌蚪变成小青蛙。
这里有水源、有蔬菜、有瓜果，春可观花、夏可收果。
孩子们尽情挥洒着汗水、自己动手，争做自己自足的生活小能手。
好一幅生机蓬勃的景象！
一个沉浸式的体验教学环境、一个传递学校精神的场所、一个释放孩子们天性的自然空间、一个同时有着艺术之美和感知性的美好校园。在这个有限的空间里，我们给孩子们创造了无限可能。
这一切都是我们能带给孩子们的最好的礼物，让他们在自己最美的童年，向着阳光努力生长。
07 深圳·红岭实验小学
高密度
高速度和高密度已成为深圳的代名词，深圳是地处亚热带的中国城市。 即使经过40年的快速发展，珠江口东侧的这座大城市的人口和建筑密度仍在迅速增长。 在超高层建筑中的居住和工作已成为城市的日常。 城市里的休闲甚至是教育也都被带进高空之中。
红岭实验小学以及其周边城市的所在地原本是福田区西北部的一座名为安托山的小山。这座小山在城市里很有名，因为它为城市填海工程提供了大量的花岗岩土石方，最终山体被基本削平，只剩下一小部分在学校的西侧。在采石作业逐步退出后，其余场地被平整成城市开发用地。
红岭实验小学的建设场地约为100米见方，原规划为24个班的小学，由于学校场地不足带来的巨大压力，目前的教学班已增加到36个班，总建筑面积为原规划的两倍。建筑容积率超过3.0。
除此之外，东南角的地铁让路、道路退缩及规范上对日照间距（虽然在亚热带气候的南方常被质疑，但这仍然是一个强制性的要求）的规定，使得建筑设计面临诸多空间上的挑战。
垂直机制
因此，校园垂直方向的设计策略变得至关重要。24米以上的学校建筑物（低层和高层建筑物之间的划分数量）已在深圳的小学中广泛使用，但其副作用是垂直交通过多和强制封闭的消防楼梯阻碍了学生的互动。
在红岭实验小学的设计中，建筑师努力将建筑高度控制在24米以内，以创造水平交往和在建筑/景观空间上回应对儿童的身体和心理特点。
建筑被分成东、西两个不同高度的区域，几乎可以完全覆盖可以建设的用地，平面上以两个镜像的E字形连接。
西半区利用学习单元之间的强制间距创建出了两个曲线形边界的“山谷”庭院。
庭院下沉至地下一层，结合由道路退缩距离中取得的边坡绿化，为地下一层的文体设施和餐厅空间争取充足的采光和自然通风。
下沉庭院通过缓坡和露天阶梯剧场，与架空、自然起伏的底层相连成为一个整体的地景儿童乐园。200米的环形跑道和运动场位于建筑东半区三层屋面，与西侧主教学楼的三层相连，方便在二、三、四层的学生在课间通往运动区域。
运动场下方是一个可以容纳300人的礼堂，悬挂在地景乐园中的半户外泳池上方。主教学楼的第四层和第五层分别是课外教室和教师办公室，而屋顶是学校的园艺农场。
单元组织
学习单元——传统的课堂，是小学生们学习和交流的基本空间单元。建筑师在水平的E形平面上构想了成对组合的鼓形平面的教学单元，以适应深圳所处的亚热带气候，避免阻碍隔通风。每层12间教室分成3列，6对一组。每个单元对组合可以通过开闭连接部的灵活隔断，以满足合班和分班等不同空间需要。
与传统的矩形教室相比，鼓形平面有更大的灵活性和自由度，也更有利于多种学习和教学模式的形成。学习单元的有韵律的折叠曲线和庭院的自由曲线构成了线性活动空间，为孩子们塑造了一个充满活力的半户外活动场所。
建筑师利用场地南北之间的高度差，在每层三排列学习单元之间做1米的斜坡连接，并在E形平板上创造了地景式行进体验。
最终，悬挂在两个“山谷”庭院中间的两座钢梯花园桥，连接了庭院的不同楼层，为“山谷”增添了独特的观赏和游戏体验。
“山谷”庭院，动感的水平层板，疏松的单元组织以及植入的有机绿化系统是对高密度和亚热带南方气候回应的建造策略。此外重要的是，建筑师希望通过红岭实验小学的建造过程和结果，能进一步探索高速发展之后的高密度城市公共性设施的全新空间范式。
E形平板模型
08 深圳实验光明学校
△校园整体鸟瞰
1、项目背景
深圳实验光明学校，是光明区引入深圳实验教育集团的顶尖办学资源，并倾力打造的第一所寄宿式九年一贯制学校，具有较高的社会关注度。学校办学规模为54班，可提供2520个学位。因与深圳实验光明高中部距离接近，校方希望能够将其打造成与高中部整体风格相呼应的中小学校园。
△校园夜景
2、垂直校园
高密度是众多深圳校园建设过程中一个无法回避的问题，场地紧张与功能集中之间的矛盾是我们面临的首要挑战。突破性的高容积率数字意味着校园必须寻求垂直维度的向上扩张和向下渗透，探索一种兼顾规模效率和个性发展需求的学校建设模式，以实现校园空间的多样性与利用的高效性。
△方案生成
2.1、空间构成-功能的划分与合并
由于地块东侧牛山路道路等级较高，为了避免噪音对教学的干扰，运动区靠近场地东侧布置，教学区则布置于场地西侧。考虑到九年制学生个体年龄阶段差异较大，设计将中学和小学划分为两个独立的组团，便于分开管理。图书馆、体育馆、合班教室等公共教学空间则布置在首层，为学生创造了多元且便捷的学习活动场所。 师生宿舍、行政办公等后勤辅助功能被整合为一栋高层综合建筑，释放出更多的庭院空间，提高孩子与自然接触的可能性。
△功能分析
△东侧航拍视角
△宿舍、教师办公综合楼
2.2、立体交通-平行双轴，动线交织
设计通过一条联系中小学组团的“学习主轴”和一条串联体育馆、报告厅、图书馆、艺术走廊和教学区域的“共享长廊”将校园组合成一个完整的载体。同时在连廊不同的标高位置设置多尺度的架空平台，依靠“双主轴”形成高效共享、互联互通的垂直交通动线，最终交织成独特的校园漫游体系。平行双轴是对校园非正式型的公共空间的再定义，也是对正式型学习空间的一种延伸与升华，为师生的教学、社交、游戏等活动创造更多可能。
△立体交通分析
△共享长廊
△共享长廊的光影变化
2.3、架空运动场-充分利用运动场下的公共区域
为了挖掘校园更多的使用空间，我们将运动场地抬至二层，架空运动场可以容纳200米操场和4个篮球场的活动使用，能满足学生日常大型集会需求。在运动场下方则设置一个小型室内体育馆和报告厅。同时充分利用首层其他空间和负一层高效的柱网平面布置架空社会停车库和教师停车库，可以最大程度解决“停车难”的现实问题。
△场地空间剖面
△场地空间剖面
2.4、空间渗透-向下开发地下空间
结合下沉庭院，将社团活动室、食堂等噪音敏感度低的辅助用房调整至地下一层，通过景观植被营造通风采光的地下空间，增加老师学生日常活动的舒适性。在传统200m风雨操场的基础上，我们还在负一层为孩子们努力开发了更多样的运动设施，包括乒乓球场、60m跑道、室内篮球场馆，可以让更多的学生参与到运动中来。
△负一层功能流线剖切分析
2.5、天空农场-趣味空间的向上延伸
设计将运动功能植入屋顶空间，通过一条100米趣味性跑道将教学楼屋面进行串联。屋面景观引入丰富的种植系统，打造可作为学生劳动实践的天空农场。孩子们在屋面除既可以尽情奔跑，也可以体验种植劳作的快乐。
△屋顶天空农场
△屋顶天空农场
3、活力校园
高密度与标准化的现代校园是城市建设的需要，但是孩子们却不应被规范模板束缚住他们向往自然的灵魂。我们希望从关注学生的身心需求的角度出发，力所能及地去创造一些留给孩子们的充满活力与趣味的空间场所。
3.1、架空的首层空间
校园主要教学用房被布置在二层及二层以上，将首层的空间尽可能地释放出来，为校园“礼仪式入口“体验的进一步丰富留出了足够空间。而深圳夏季炎炎，架空层空间阴凉通风，将是孩子们日常最主要的活动场所。
3.2、开放的露天庭院
为了让孩子们在学校能有更多的机会接触自然，主要教学建筑采用平行错动的书院布局形式，使建筑自然围合成三个开放的内庭院。小学庭院通过与室外景观楼梯结合，师生们可在这里讨论、集会，营造一种轻松、自由的校园氛围。庭院根据中小学教学区精心设计了不同的风格，增加孩子活动的丰富性。
△首层庭院空间
△负一层庭院空间
△负一层庭院空间
△负一层庭院空间
△负一层庭院空间
3.3、多层级的活动平台
我们在教学区的不同标高空间，打造多尺度的非正式社交活动空间。通过高效的立体垂直交通动线，学生可以在短暂的课间活动时间迅速到达室外空间游戏玩耍。
△多层级的社交活动平台
△多层级的社交活动平台
3.4、多元的室内色彩系统
基于对传统教学场所的重新思考，我们希望使用多元化的色彩系统来点亮整个校园空间。多元化的色彩不仅可以很好的界定不同的公共空间范围，为空间增添一份趣味性；还能调节学生的心理情绪，促进青少年健康成长。
我们主要选用了蓝、绿、橙、木色四种低饱和度色系来装饰校园的室内空间。蓝色是深圳实验教育集团的代表色，所以在校园的很多位置都有体现。例如负一层和风雨操场的地面，我们都使用了“实验蓝”去装点。富有生命力的橙色主要被用于体育运动场所。清新的绿色则被局部运用于教学区的走廊。木色带有回归自然的质朴与宁静非常适合搭配图书馆的空间氛围。
△负一层室内跑道
△负一层体育馆
△首层室内走廊空间
△二层室内走廊空间
△图书馆室内空间
4、韵味校园-创新中式风格的尝试
项目地处光明区核心地段，社会关注度极高，我们既需要使用一种令人印象深刻的风格将校园打造为一张精彩的城市名片，也要保证与一路之隔的深圳实验光明高中部浓郁的中式风格相协调统一，所以立面设计在探索教育建筑的国风审美方面做了一次大胆的尝试，这是一次属于新中式校园建筑的重要创新实践。
△国风式校园主入口
△国风式校园主入口
我们从国画中江南民居的坡屋顶中获得灵感，水墨风的大小房屋脊线条此起彼伏，仿若山林，写意中又透出一股澎湃的动势。因此设计将这种聚落式建筑立面形态运用于“共享长廊”动态连续的造型之中。教学楼屋面没有采用传统中式建筑中砖瓦坡屋顶的做法，而是巧妙的利用女儿墙高度的起翘呈现出“屋顶”的起伏动态，既将屋面空间完整的保留给学生进行教学活动，又极好地展现出了校园的特色风采。
△江南传统民居
△传统水墨画
△共享长廊折线屋顶
5、立面表情
我们希望校园立面能通过一种简单、高效的竖向构件语汇，强化沿街立面空间秩序，营造建筑的韵律美。教学楼采用传统民居中最常用的白色、灰色、木色的中式基调，以两层为一个视觉界面，打造统一中富含变化的竖格窗户体系，既美化了空调机位的设置也兼顾了教室遮阳的功能，跳跃的木色格栅更是给整洁的装配式设计平添一抹灵动活泼。
而在一些大型公共场所，如体育馆、图书馆、楼梯间的立面设计,大胆地使用了以蓝、黄、白色为主的撞色格栅，鲜亮活泼的色彩一反中式的沉稳庄重，凸显中小学的文化特征，达到现代与传统和谐统一的效果。
△模块化、标准化的竖格立面
△竖格立面和彩色格栅的和谐统
△鲜亮活泼的彩色格栅
6、结语
在追求民族自信，讲究文化自觉的大趋势下，中式风格的现代演绎为校园建筑空间的塑造提供了新的可能，对教学空间的充分挖掘与适当留白也为师生提供更多的空间启发潜力。深圳实验光明学校项目是基于教育模式发展与学生需求，针对新中式校园风格营造的一次全新探索与实践。
项目信息
项目名称 深圳实验光明学校
项目地址：深圳市光明区碧眼路与牛山路交叉口
09 深圳坪山区日新小学
▲ 校园周边的城市肌理
#项目概况
坪山区日新小学位于深圳市坪山区坪山街道，建筑面积4.9万平方米。校园整体简洁的外表和秩序的空间为城中村环境注入了新的活力。活泼，轻快的形象下，秩序的教学空间之外，以环形秩序串联一系列活力空间，为当地的学生建立一座边学习边成长的乐园式学校。
▲ 区位图
▲ 校园轴测图
▲ 校园鸟瞰
#设计初衷
基于校园非正式空间的再思考，寻找一个能够耦合学生成长与学习的建筑形式语言是本次实践的设计初衷。当下的校园建筑功能形态与学生的生活高度相关，随着教育改革对校园空间提出更高的要求，合理组织正式与非正式空间的建筑形式变得至关重要。
#环境与场地
每座校园都是一座小城市。这所位于高密度城市住宅区的校园在设计初始即要求建筑师做出一系列的设计决策应对场地环境，不仅要考虑红线内各建筑体量之间的相互关系，并且策略性得处理校园与其所在城市街区的关系。基于对空间的活力时空的观察与思考，通过对空间的充分利用，创造出全时段，多层次的学习与生活交织的空间场所。
▲ 主入口
▲ 学校西北角街景
#设计构思——环形秩序
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环形空间串联，阶，院，桥，层多重形态组合成乐园式的校园非正式场所。“活力环”创造一种学习与生活相互有机融合的环境，给校园文化添加更深刻、更温馨、更人性化的内涵。孩子们日常生活中诸如读书、思考、奔跑、打闹、争吵、幻想等各类行为，都能够诉诸于开放、复合、多义化的空间体验。
▲生成分析
院
内化秩序
“院”半围合的教学空间，营造出高效、集约的书院气息。
▲ 院落空间
▲中心庭院小剧场
课间活动与教学空间的联系与过渡，内向的庭院为了让建筑的尺度更加亲切舒适，从而让孩子们更容易自发地代入空间体验，除了两个安静的内院之外也加入了大量的室外平台、廊道以及桥等元素。孩子们的日常穿行可以远离不良气候的影响，一些超出孩子们身心尺度的建筑体量也在潜移默化中得到消解。
▲北侧庭院与漂浮的“盒子”
▲北侧庭院和连廊
▲三层活动平台
桥
线性焦点
“桥”空中连廊联系不同组团的线性空间。当孩子在不同教学楼之间移动的时候，会得到一种身心上的愉悦感。而当孩子从高处向下看的时候，这种愉悦感将会得到进一步的增强，同时也成为校园空间中的视线焦点。
▲四层连桥
▲ 教学楼之间的风雨连廊
层
集约与漂浮
“运动层”向下聚合多种丰富有趣的底层娱乐空间;向上衔接漂浮的班级教学秩序。架空运动空间形成立体复合的运动层，抬升至一层高的操场与教学楼裙房延伸相接。垂直维度的有机联系创造让孩子“底层成长，上层学习”的空间秩序。
▲ 功能分区
▲底层活动空间
▲负一层的风雨操场
考虑到日后城市肌理东高西低的天际线，我们将田径场靠东布置，将主要建筑体量沿西侧布置，这不仅能减少东侧高层建筑对场地的压迫和局促感，并且操场将获得更多阴影从而更加舒适。位于场地的东北侧的操场下方灰空间则成为家长接送等待区，最大成度的内化和缓解学校为周边道路带来的潜在交通压力。
▲从二层操场望向连桥
阶
成长行为发生器
“阶”趣味自由的非正式场所，释放童年的可能性。发掘儿童时期潜力的重要性已经被各种研究甚至诺贝尔奖获得者所认同。在校园空间中设置小剧场，在激发学生的兴趣同时也成为具有仪式感的校园记忆场所。阶，应对垂直高差而生的过渡空间将承载成长的多种可能性。具有仪式感的剧场的校园意向同时也成为学校的精神空间。促进学生的多种行为的发生的同时，也成为学生，家长和老师共同回忆的空间载体。
▲ 次入口台阶
▲ 次入口二层平台
▲ 图书馆
“窗”作为联系室内与室外空间的媒介，采光，通风之外，窗户影响着建筑表皮肌理。功能上，巧妙得平衡了阳光，空气和雨水。倾斜的金属板在雨水的冲刷下，时刻保持着整洁。形式上，简洁立面语言增强了校园印象的整体性和秩序感。
▲沿街立面
▲ 西侧外立面
▲风雨连廊采用了半透明聚碳酸酯板
▲外立面细部
▲外立面细部
#结语
学校不仅是教育的承载空间，更是学生童年的记忆空间。坪山区日新小学正是带着这样的初衷,构建的不仅是形式上的环更是孩子记忆中的环。我们希望学生在环形秩序下的校园空间里发现，收获；无论过去，现在与未来。
10惠阳第七中学及附属小学
三年前，我们接到这座学校的设计工作，客户提的要求简单而明确：“要好、要经济”！
△ 叠加分析
△ 从运动场看建筑群
△ 夜景鸟瞰
本文由：景观周 整理编辑，素材源于一十一建筑、远兮景观、广州源计划、杰弗瑞设计、同济人设计、申都设计集团、墨泰建筑、希尔景观、GND杰地景观、IF本色营造
上半年获奖案例&下半年国际奖项清单
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