建筑精
说建筑
ARCHITECTURE
DISASSEMBLING
一到学习的时候
总是会各种寻觅合适的读书场所
毕竟
安静的教学楼
禁锢了不羁的灵魂
封闭的教室
成为最好的“冬眠”洞穴
学校里宏伟的图书馆
总让人产生退缩的念头
究竟怎样的学习空间才最能激发活力呢？
也许
学习中心可以更加随性、更加开放……
01
场地分析
本期的建筑位于金斯顿市区的金斯顿大学内，金斯顿市距离伦敦较近，它也被称作“大学的大门以及通往泰晤士河的金斯顿门户”
场地区位
场地里包括200m长景观廊道，紧邻学院旧教学楼，并与泰晤士阁相望。如何回应场地内的老建筑也是需要考虑的问题。
基地现状
新建建筑与泰晤士阁对望
该学习中心是金斯顿新愿景的一部分，它鼓励非正式学习，与市中心建立更紧密的联系，并将充满活力的学生群体与当地社区联系起来。
02
形体生成
Q
如何应对不规则场地？
常用的手法有顺应边界、打散、并列、补形，以谦和姿态应对场地周边。例如，由OPEN建筑事务所建造的歌华营地体验中心，就采用了顺应边界的做法，最大化利用体块；上海西岸美术馆就通过打散、扭转体块来呼应了三边场地景观。
歌华营地体验中心
上海西岸美术馆
在本次设计中，设计师则运用了简便的“网格体系”来进行应对，并在后续通过简单而又逻辑清晰的平面组织起来了复杂的空间体验。
将建筑沿街面进行体块消解，减少对建筑的压迫感。
Q
建筑的使用者是谁？
设计宗旨是对全社会开放，欢迎所有人进来参观学习。使用者不仅有大学的学生，还有临近社区的居民，甚至路过的行人。
Q
如何提高建筑的开放性？
首先是对周边环境的回应：在将建筑三边体量向内进行后退，打造开放而活跃的外部界面。
其次，在内部功能空间组织上形成空间开放矩阵，建筑超过50%的空间为开放布局，并植入了多个中庭空间活跃氛围。
空间矩阵平面
03
柱廊空间
建筑边缘不是边界，而是活动聚集的空间。首先在退后体量内加入北欧建筑的柱廊元素，形成灰空间；
进一步插入高低错落的平台，形成观景连廊。
最后加入楼梯，提供了无障碍的舒适空间，旨在吸引学生、员工、游客和社区走进建筑，人们可以通过外部楼梯到达建筑顶部平台，增强了开放性。
结构示意图
高大的柱廊将建筑物包裹，使其在街道上具有存在感，成功地平衡了做出具有里程碑意义的声明的需要与更广泛的需要在大小和规模上对其环境做出尊重的回应。
柱廊街景
在材质运用方面，柱廊的外立面采用再生石材建造，与对面的萨里郡议会大厦的波特兰石材立面相呼应。
材质对比
建筑立面细部
04
中庭空间
宏伟的中庭空间
中庭没有像传统图书馆一样设置大台阶，而是设计成“剧场”的形式。中庭空间在尺寸和形制上与古希腊的议政厅（Bouleterion）几乎一样，同时也受到了半月剧场（Half Moon Theatre）的影响，成为了承载社交和集会功能的精神性空间。
学习中心中庭空间（左）与古希腊议政厅（右）对比
一层开放性极强，规避了传统图书馆的宏伟入口设计，从侧面进入；入口空间为开放功能，中庭的四周台阶均有通道出入口，流动性很强。
可以经过中庭的台阶到达二层的舞蹈室，实现了不同功能空间的交叠。
主要中庭通高三层，视线通透，在三层也可以通过窗户看到一层的聚集空间。
中庭剖面
开放的中庭空间
具有水平延伸感的边庭
中庭不仅具有“万神殿”般精神性的通高特点，还在任何人的视点上给予水平方向视线的延展。沿着建筑的纵剖面，连续不断的楼梯串联起了逐层升高的公共平台，过道在不同的高度上跨越中庭，形成了视线上通透和遮掩的对比。
中庭总是与临近的公共空间通过不同的方式连通着，楼梯具有强烈的雕塑感，通过楼梯形态的变化，使内部空间产生丰富的层次感。
纵深感极强的中庭空间
05
新教学建筑的“答案”
金斯顿大学学习中心获得了2021 RIBA 斯特林奖，诺曼·福斯特对它的评语是：
“金斯顿大学学习中心是生活的剧场、思想的仓库。它将学生和社区无缝连接，开创了更先进的高等教育新模式，值得国际赞誉和关注。”
当下校园空间的传统分类方式正逐渐失去其意义，伴随着各式各样的活动混合在一起， 空间不再那么专门化，学科之间的界限也变得模糊，人们对非正式学习环境的需求趋向随时随地发生。如何合理协调公共空间、半公共空间及私密空间成为校园建筑设计关注的热点，合理的空间统筹才会激发学生们更为活跃的思考。
新型的非正式学习空间应更具亲民性、开放性、可变性、以人为本，以此来适应当今多元化的学习模式，为同学们提供更具吸引力的空间。
项目图纸
注：
分析图来源于作者自绘，项目图纸及项目信息来源于archdaily
不规则场地处理参考几凡《不规则场地应对策略》
建筑脚手架：Grafton Architects：平面是一种组织的逻辑，而剖面可以饱含情感成分
编辑 / 白雎 审核 / 尤加利叶、
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本期原创 / 归零
#华南理工大学建筑学研究生，闲不下来的阿鱼，新事物体验爱好者
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