包含着日常的琐碎，它可以是动人的场所、惊奇的空间、温暖的材料。拒绝宏大图像，符号堆砌、虚情假意。
—— 择录标准
01
名称：南京市鼓楼幼儿园江北分园
设计：东南大学建筑设计研究院
面积：10744 m²
国家：南京，中国
鼓楼幼儿园是中国幼儿教育研究的发源地，新建的江北分园位于南京市江北新区核心区，总建筑面积约一万平方米，办学规模为5轨15班。
建筑造型设计的灵感来源于儿童画,感受小朋友对“房子”的第一印象，将之投射到建筑形态之中。不规则的连续坡屋顶形成有节奏的韵律；大小错落的窗洞营造随意轻松的效果；丰富的色彩唤起小朋友的认同感。
主要室外活动场地设置在南向，利用两侧连廊围合出内部庭院，场地和院落有围合有开放，尺度大小有别，根据空间环境的不同还相应设置了表演场地、沙池、树屋、草坡、小菜园等各类户外活动装置，努力做到让每个空间都成为儿童游戏的场所。
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02
名称：陕西安康高新第五幼儿园
设计：UUA建筑师事务所
面积：8,000 m²
国家：安康.陕西.中国
项目位于一处高差复杂的坡地之上，四周由高层住宅环绕。结合场地条件和建筑功能，幼儿园以梯田为主要概念，层层设置退台，用户外台阶和儿童滑梯将地面操场以及各层屋顶联通成为一个完整的户外活动场地。
幼儿园主体建筑集中布置在场地的西南侧，从而在东北侧形成了一个开阔的室外活动区域，同时有利于室外场地的遮阳和建筑内部的自然采光，促成建筑和场地的有机融合。建筑界面采用凹凸进退的处理手法，创造了许多妙趣横生的微空间。
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03
名称：南京岱山幼儿园
设计：南京大学建筑与城市规划学院/周凌工作室 、南京长江都市建筑设计股份有限公司
面积：4279.6 m²
国家：南京.中国
项目是一所建在坡地上的幼儿园，位于南京岱山保障住宅区内，北侧为岱山小学，东侧为城市道路。基地内高差较大，用地面积紧张。为了更高效率地利用土地，设计利用退台，将二层以上部分退让出大平台，从而使建筑提供更多分班室外活动场地，并保证每班得到充足日照。
方案试图尽量降低建筑体量，将幼儿园做得低矮。入口处，利用地形高差进行立体交通组织，从西面二层进入，门厅在二层，人流通过大平台进入幼儿园，保证交通距离最短，从地面上看只有两层高。进一步把入口层体积退后，让第二层盒子漂浮在空中，进一步分解体积，从视觉上让建筑的高度降低到一层。这一系列处理的目的都是弱化建筑体积，增加亲切感，减小建筑对幼儿和儿童的压迫感。
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04
名称：献县阳光幼儿园
设计：众建筑
面积：2165m²
国家：沧州.河北.中国
项目为改造项目，设计引入一个有顶的环状走廊，将新旧不同的学习空间连接起来，让园内各种分散的空间元素编织为一体。环就像一个大的社会凝聚器，根据不同的课程与兴趣，不同年龄段的孩子在其中混合活动。在西侧，环与新建多功能厅连接，其内部无柱的宽敞空间可举办大型室内集体活动。而在东侧，环与大门厅相连，为家长提供等待空间。
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05
名称：Les Coteaux Fleuris 学校
设计：HEMAA Architectes, Hesters Oyon
面积：1500 m²
国家：Heudebouville.法国
这所新学校附属于 Heudebouville（法国）的诺曼底村，坐落在以塞纳河谷为背景的一个景色非凡的场地上，拥有树林中的乡间风景。学校的设计借用了当地历史中的材料和形态：市中心的半木结构房屋的木材用于玻璃框架和建筑结构框架；钟楼和市政厅的石板用于覆盖保护外墙和屋顶。
场地的地理环境决定了工程的植入方式，房屋根据土地的轮廓插入，同时考虑到保护自然土壤。这些准则划定了操场的范围，加入了果园，并成为收集整个场地雨水的山谷，为下面的一个景观盆地提供水源。
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06
名称：马赛矿石小学
设计：AUTEM Architecture, bmc2 architectes
面积：4150m²
国家：法国
项目用易维护而美观的设计，尝试成为“让孩子喜欢上学”的空间。它容纳了22间教室和公共区域，具有严格的几何形状和壮观的体量。它的浅色混凝土立面采用雕刻塑造，这种厚度的镂空作品在港口一侧形成了柱廊，在城市一侧形成了宏伟的楼梯，在其斜墙中创造了光与影的相互掩映。
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07
名称：青衣江路小学校
设计：华黎｜迹·建筑事务所（TAO）
面积：29,943m²
国家：德阳.四川.中国
项目用地条件比较宽松,在低容积率条件下，则有机会降低建筑的高度与层数，这样做的最大好处是拉近了教室与室外地面的距离，便于学生课间室外活动，降低层数也有利于地震、火灾等紧急情况下的疏散，更有利于学生安全。因此设计采用低层高密度的策略，让整个教学区仅控制在两层，横向展开，形成一座毯式建筑。
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08
名称：苏州高新区第四中学
设计：中衡设计集团股份有限公司
面积：48367.59m²
国家：苏州.中国
江南民居特别是苏州园林建筑中的院落空间透露着江南匠人营造人、自然、空间关系的哲学。“院”承载太多江南寻常百姓对建筑与空间初步认知的启蒙，是这座城市不可更替的符号和记忆。这使得“院”顺理成章成为第四中学方案设计的原型。
第四中学建筑群根据功能不同划分为5个内聚的院落，包括教学院落、实验院落、图书院落及体育院落。一个核心院落位于所有功能的中心，再通过廊道连接其他的功能院落。通过建筑体量围合入口空间和行进路线，学校由南向北通过校前广场，前院，中心院落，后院，把校园文化的仪式感建立了起来。
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06
名称：深圳市龙华区行知中学
设计：筑博设计
面积：58124m²
国家：深圳.中国
项目采用减法方式，在密集的教室阵列中“掏洞”并增加公共联桥，创造出一个空间立体循环的“∞”型非正式交往公共空间体系。在这些尺度宜人的“空洞”里，又通过色彩活泼的楼梯、平台和小建筑营造出多变的个性空间体验，将校园创造成能不断激发孩子们好奇心和想象力的奇妙场所。而这些个“空洞”也让自然界的光和风有机会漫进建筑的中央，和学生们的活动融和交集。
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10
名称：蒙彼利埃大学科学学院
设计：BPA ARCHITECTURE
面积：12570m²
国家：法国
该项目由两座大楼组成，容纳了蒙彼利埃第二大学的大部分教学设施，是一项 2008 年为重建和改善法国大学的建筑设施而制定的特殊融资计划的建设成果。这个大规模的项目分为两部分，一部分是共享房间；另一部分则属于自然科学学院的生物生态中心，它取代了现在被认为是过时的、不再适合教学用途的 5 座现有建筑。该项目当前的形貌源于其具有挑战性的背景环境：一方面，位置和占地面积需增强和改善，另一方面，建筑师希望保留对法国现代主义建筑师 Rene Egger 原始的总体规划的本质，但这些条件在某些方面显得相互矛盾。
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